導(dǎo)讀：高中階段不是義務(wù)教育，現(xiàn)在學(xué)校都還沒(méi)有開(kāi)課 你認(rèn)為初中，高中，階段目前的教育模式有哪些問(wèn)題？

1.我覺(jué)得高中階段學(xué)費(fèi)會(huì)適當(dāng)?shù)耐艘稽c(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)費(fèi)不退，耽誤的學(xué)時(shí)，通過(guò)周末其他時(shí)間補(bǔ)可以過(guò)來(lái)。像書(shū)本費(fèi)呀，作業(yè)費(fèi)，這個(gè)費(fèi)用，不能少。

2. 但這個(gè)學(xué)雜費(fèi)，比如住宿費(fèi)呀，這個(gè)可以減少一點(diǎn)。因?yàn)樵谛Ｗ〉臅r(shí)間少了，所以要退點(diǎn)費(fèi)用。

你認(rèn)為初中，高中，階段目前的教育模式有哪些問(wèn)題？

填鴨式的應(yīng)試教育模式，這是目前初中高中、甚至小學(xué)教育所面臨的嚴(yán)重問(wèn)題

馬云曾對(duì)此作出評(píng)價(jià)：“中國(guó)教育把孩子教成了機(jī)器，卻又永遠(yuǎn)爭(zhēng)不贏機(jī)器”，的確，結(jié)合我自己的被教育經(jīng)歷，初高中的學(xué)生們往往在接受 “大容量的、被動(dòng)的知識(shí)記憶與運(yùn)算”，而說(shuō)起記憶和運(yùn)算，又有誰(shuí)能自稱(chēng)比得過(guò)電腦呢？

我們所謂的中考，關(guān)乎命運(yùn)的高考，又在做什么？根據(jù)一個(gè)學(xué)生對(duì)早已存在與世界上千百年來(lái)的知識(shí)的記憶程度而將其劃分為三六九等，在某種程度上來(lái)說(shuō)，這種制度是公平的，但如果一個(gè)青少年，把一生當(dāng)中成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的六年時(shí)間，完全耗費(fèi)在對(duì)低價(jià)值知識(shí)的反復(fù)記憶當(dāng)中，難道不是一種得不償失嗎？

語(yǔ)數(shù)外化物政史地生，我沒(méi)有說(shuō)他們不重要，相反，他們十分有助于青少年的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展，我只是想表達(dá)當(dāng)今教育制度的扭曲，導(dǎo)致教育者、以及被教育者，在這些學(xué)科身上花費(fèi)了太多的無(wú)用功

還是馬云的一句話：“教育” 其實(shí)是兩件事，在中國(guó)，“教” 已經(jīng)做得很好了，但 “育” 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

我認(rèn)為，除了應(yīng)試之外，學(xué)生應(yīng)該接受人性方面的教育，在小學(xué)，我們還有過(guò) “思想品德” 課，而到了初中高中，人的思想品德甚至不如一道化學(xué)方程式重要，缺少對(duì)正面品質(zhì)的塑造，缺少對(duì)真實(shí)、善良的價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，為什么食品、藥品、甚至疫苗安全頻發(fā)，不正是因?yàn)槿藗兓瘜W(xué)水平不斷提高，而道德素質(zhì)嚴(yán)重欠缺的一種側(cè)面體現(xiàn)么？

另外，出國(guó)以后，我很少見(jiàn)到哪個(gè)國(guó)家的學(xué)生有像中國(guó)孩子一樣高的近視率，也很少見(jiàn)到有哪個(gè)國(guó)家的學(xué)生有如中國(guó)學(xué)生一般差的身體素質(zhì)，在身體素質(zhì)方面，我們已經(jīng)在有意識(shí)的改善，學(xué)生們?cè)谶@方面的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，這點(diǎn)十分可貴，但依然受限于應(yīng)試教育的壓迫；在我當(dāng)時(shí)上高中的時(shí)候，體育課幾乎可以隨時(shí)取消，高中的體測(cè)結(jié)果都是集體謊報(bào)，蒙混過(guò)關(guān)，除此之外，高強(qiáng)度的課業(yè)令我每天睡眠嚴(yán)重不足；在這種成績(jī)說(shuō)明一切的教育體制下，健康的軀體仿佛變成了為知識(shí)而獻(xiàn)身的副產(chǎn)品

下面有教育者評(píng)價(jià)中國(guó)科研成果的不足是大學(xué)教育方面出現(xiàn)了欠缺，試問(wèn)，一個(gè)孩子的興趣、道德、創(chuàng)造性、想象力的建設(shè)，難道不應(yīng)該是在成人前完成么？他們通過(guò)早期的教育，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，帶有對(duì)世界、對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，進(jìn)入自己所感興趣的、更加專(zhuān)業(yè)具體的領(lǐng)域深造；而現(xiàn)在呢？學(xué)生們通過(guò)早期的高壓式學(xué)習(xí)，懷揣著對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的厭惡感，進(jìn)入到一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的低壓環(huán)境，這也不難解釋現(xiàn)如今中國(guó)大多數(shù)大學(xué)生普遍存在的逃課、沉迷游戲、不思進(jìn)取的種種現(xiàn)象了

很難想象那位教育者評(píng)價(jià)說(shuō)：“我認(rèn)為初高中教育沒(méi)有什么問(wèn)題！如果說(shuō)有，那就是很多地方限制了教師的發(fā)揮！比如現(xiàn)在不準(zhǔn)老師打?qū)W生！” 他給出的分析有其道理不假，也反映出其作為一名老師強(qiáng)大的責(zé)任心， 但作為一名受教育出身的教育者，說(shuō)出這樣的話，難道還無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)今教育制度的不足么

當(dāng)然，再三強(qiáng)調(diào)，我沒(méi)有全盤(pán)否認(rèn)當(dāng)今的教育制度，存在即合理，即便是應(yīng)試，也有應(yīng)試的優(yōu)越性，比如前兩年，就有以英國(guó)為首的教育界人士，對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的知識(shí)方面的扎實(shí)程度做出了高度評(píng)價(jià)，并聲稱(chēng)要向中國(guó)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得欣慰，但我想表明的意思是，中國(guó)的教育制度在某種程度上來(lái)說(shuō)是扭曲的，因其偏重了許多本不該偏重的，卻忽略了許多理應(yīng)受到重視的

但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我能夠看到國(guó)內(nèi)的教育風(fēng)氣正在逐步改善，以南方、以及一些一線城市開(kāi)始，逐步向其他城市蔓延，我也相信，在不久的將來(lái)，我們的教育制度，會(huì)不僅僅從知識(shí)的堅(jiān)實(shí)程度，而是從各個(gè)方面，受到世界的敬仰

個(gè)人觀點(diǎn)，帶有偏見(jiàn)，不喜勿噴

Hash:78d757f1962d0decdd67c57afd00adb8b006b2b4